Comment évaluer une compétence ? Comment garantir que la performance dun individu dans une situation dévaluation se répétera dans une autre situation ? Ces questions sont au cur du présent ouvrage, réécriture dune thèse de doctorat en sciences de léducation consacrée à lévaluation des compétences professionnelles. On y suit lévolution dune réflexion scientifique à propos des notions et présupposés théoriques qui fondent les recommandations méthodologiques en matière dévaluation des compétences. Au fil de louvrage, cette réflexion instaure un va-et-vient continu entre la littérature relative à ces questions et une démarche expérimentale appelant des analyses qualitatives et des analyses quantitatives à propos des idées et concepts issus de cette littérature. Deux dimensions sont particulièrement discutées: la notion de famille de situations et le lien présupposé entre performance et réflexivité. Dans ce cadre, les apports du courant de la didactique professionnelle sur la question de lévaluation des compétences sont mis à lépreuve.

Contenu : Vers une évaluation valide et praticable des compétences professionnelles – A propos de l’objectivité du regroupement de situations en familles – Les perspectives ouvertes par la didactique professionnelle – Dispositif expérimental, outils et méthodes – Que contiennent les explicitations ? Comment sont justifiées les actions ? – Quel lien entre performance et conceptualisation ? – Approfondissement et validation des observations et résultats auprès de secrétaires expérimentées.