Le débat interprétatif est apparu en France au début des années 2000. Il accompagne le renouvèlement de lenseignement de la littérature à lécole primaire et peut être considéré comme emblématique des changements attendus. Cette étude retrace son émergence. Elle éclaire le contexte favorable au débat dans toutes les disciplines scolaires, lévolution des approches du concept interprétation, les apports de certains travaux, notamment les théories de la réception, ainsi que les apports des travaux sur les notions de lecture littéraire et sujet lecteur. Louvrage montre, par ailleurs, comment les enseignants lintègrent dans leurs pratiques. Entre résistance, recyclage et renouveau, le format de la leçon de lecture évolue, le schéma de la communication également. Le débat interprétatif absorbe dautres formes du discours sur les textes littéraires, se transforme et réinvente un enseignement singulier de la littérature à lécole primaire.

Contenu : Émergence du débat interprétatif – genres du discours métatextuels – genres disciplinaires – renouvèlement de l’enseignement de la littérature – évolution et résistance des pratiques enseignantes. Inhaltsverzeichnis