Comment les élèves et les étudiants peuvent-ils apprendre à interagir avec lautre ? Comment peuvent-ils interagir avec lautre pour apprendre ? Comment les enseignants organisent-ils les différentes formes dinteraction dans une dynamique discursive au sein de leurs classes ? Les différents regards de la psychologie sociale et culturelle sur lécole ont largement contribué à rendre plus solide une nouvelle image de lapprentissage en classe. Mais, les interactions sociales en classe méritent dêtre constamment réexaminées ou repensées. Dans ce but, les contributions des quinze auteurs de ce livre exploitent, innovent et étudient les multiples interactions en classe et les conditions favorables aux processus denseignement-apprentissage. Dans une relation entre psychologie, sciences de léducation et modèles dapprentissage, ce livre contribue à létude des processus interconnectés de développement individuel et social dans le cadre de lenseignement obligatoire ou de la formation supérieure.

Marcelo Giglio est professeur-chercheur et coordinateur de l'unité de recherche ' Interactions sociales dans la classe et approches didactiques ' à la HEP-BEJUNE. Il enseigne aussi à l'Institut de psychologie et éducation de l'Université de Neuchâtel (Suisse). Francesco Arcidiacono est professeur et responsable du Département de la recherche à la HEP-BEJUNE (Suisse). Au sein de la même institution, il assure les fonctions de responsable de projets de recherche, coordinateur d'unité de recherche et coordinateur de la formation à la recherche. Il enseigne aussi à l'Institut de psychologie et éducation de l'Université de Neuchâtel (Suisse).