Cet ouvrage porte sur les pratiques denseignement et dapprentissage liées à la maîtrise de la langue écrite, une compétence cruciale pour le jeune enfant. Adoptant une approche didactique, il revisite ce qui permet à lélève dentrer dans lécrit, tout en examinant les caractéristiques de laction de lenseignant. Il dévoile, au delà du domaine de lentrée dans lécrit, lunivers enchevêtré et le maillage entre les phénomènes denseignement et dapprentissage. Les situations didactiques et lévolution des attentes des enseignants à légard des élèves sont analysées selon trois niveaux dobservation: lannée scolaire, les séances et les épisodes remarquables. Cette analyse multiniveaux permet de mettre à jour que la réussite du projet pédagogique en termes dapprentissages est tributaire de la distribution des rôles entre les élèves. Ainsi, la persistance des élèves dans des positions défavorables à leurs apprentissages contribuerait à la fabrication des inégalités scolaires. Cest tout lintérêt dinterroger, dès lors, les idéologies qui traversent le métier denseignant et le poids de certains gestes denseignement.

Pier Carlo Bocchi, docteur en sciences de l'éducation, est actuellement enseignant-chercheur à la Scuola Universitaria della Svizzera Italiana de Locarno, où il est responsable d'unités de formation. Ses travaux s'inscrivent en didactique et portent sur les processus d'enseignement et d'apprentissage. Il est membre du Groupe de recherche en didactique comparée de la Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation de l'Université de Genève.

Contenu : L'entrée das l'écrit : Une démarche interdisciplinaire – Les Pratiques d'enseignement et d'apprentissage – Les savoirs à enseigner – Expliquer et comprendre l’action didactique – Le dispositif de recherche – La variété des tâches et l’évolution des savoirs – Le text masqué – Les textes narratifs – La segmentation lexicale – Le décodage et les tâches d’écriture de mots.