Cet ouvrage explore une question centrale: est-il encore permis de croire, aujourdhui, au principe de légalité des chances et au rôle de linstitution éducative dans la poursuite de cet idéal ? Les auteurs, ancrés dans diverses disciplines des sciences sociales et de léducation, apportent à cette interrogation une réponse prudente. Quatre démarches complémentaires sont articulées et correspondent aux quatre grandes parties de louvrage: la discussion des théories de la justice et de leur pertinence dans le champ de léducation et de la formation; une sociologie des cadres cognitifs et normatifs de laction publique; la documentation empirique des inégalités et des processus qui les sous-tendent; et lanalyse des politiques publiques contemporaines dans ce domaine, jusque dans les dispositifs pragmatiques qui les incarnent.

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