Louvrage apporte un regard sans concession et sans tabou sur lévaluation puisquil propose den dévoiler les points aveugles. Ainsi, ce sont les zones dombre et les angles morts de lévaluation qui sont mis au jour. Le projet est dautant plus ambitieux quil prend pour cible un terrain sensible, celui de lévaluation des dispositifs en éducation et en formation. Ces évaluations ont explosé avec le développement de la culture gestionnaire dans les établissements denseignement. Si lévaluation a été présentée, à lorigine, comme un facteur de modernisation, aujourdhui, quels en sont les non-dits ? Des réponses spécifiques sont apportées à travers une approche déducation comparée qui réunit des études de cas provenant de la Belgique, du Canada, de la France, du Portugal et de la Suisse. Lanalyse des points aveugles nécessite une vigilance critique puisquelle met en évidence la figure emblématique de lévaluateur, celui même qui devrait offrir la garantie de lutilité éducative et sociale du dispositif évalué. Sil sagit dun enjeu majeur, il risque également de devenir un point aveugle de lévaluation, ce que louvrage nomet pas daborder.

Contenu : Laurent Talbot/Véronique Bedin : Introduction – Bernard Rey : Tensions éthiques dans l’évaluation des dispositifs – Yves Lenoir : La question du juste dans les dispositifs d’évaluation scolaire des apprentissages : un regard critique à partir des sphères de justice de Walzer – Nathalie Younès : Perspective d’évaluation « écologique » des dispositifs éducatifs et de formation – Maria Palmira Alves/Eusébio André Machado : Les tensions entre l’hétéro-évaluation et l’auto-évaluation, l’autonomie et l’hétéronomie : des points aveugles dans l’évaluation des dispositifs – Vincent Carette/Sabine Kahn : L’évaluation des compétences ou l’évaluation de l’incertitude ? – Dominique Broussal : Du clair-obscur évaluatif et de ses effets sur la réingénierie des formations : la professionnalité des sages-femmes à l’heure de l’universitarisation – Nicole Rege Colet : L’évaluation à l’épreuve d’un dispositif d’académisation de la formation des enseignants – Véronique Bedin/Laurent Talbot : Réinterroger la commande d’évaluation des dispositifs d’éducation ou de formation : nouvelles propositions, nouveaux enjeux – Véronique Bedin/Laurent Talbot : Conclusion.