Dans les régions développées de lOccident moderne, les parents ont été nombreux à vouloir assurer à leurs enfants, garçons et fi lles, une bonne maîtrise de leur langue, parlée, lue et écrite. Les raisons qui étaient les leurs, les moyens quils se sont donnés, les résultats quils ont atteints, font lobjet du présent livre. Le contexte régional observé est celui de lactuel canton suisse de Neuchâtel. Les principes, valeurs et intérêts qui motivaient ses paysans, artisans, ouvriers, commerçants, petits notables, à instruire ou faire instruire leurs enfants, se donnent à voir dans leurs écrits personnels, mais aussi dans les programmes de leurs écoles, dont ils décidaient collectivement, dans un contexte de démocratie directe exercée au niveau communal. Par cette pratique de la démocratie directe, le pays de Neuchâtel appartient au monde helvétique. Socialement et culturellement, il est proche aussi dautres régions de lOccident développé. Le livre propose diverses comparaisons avec la France mais invite, plus largement, à une réflexion sur les politiques dinstruction menées par des acteurs localement situés, avant que les États nationaux ne privilégient une scolarisation généralisée sous leur contrôle, dans le courant du XIXe siècle.

Ancien directeur du Service d'histoire de l'éducation (Paris), Pierre Caspard est directeur de recherches honoraire. Ses travaux portent sur l'histoire économique et sociale du pays de Neuchâtel, ainsi que sur l'histoire de l'éducation et de l'enfance, en Suisse et en France. Ils prennent particulièrement en compte la logique des acteurs, notamment ceux qui appartenaient aux milieux populaires.