Les notions de segmentation et connexion textuelles sont fondamentales tant pour la compréhension des textes que pour leur production, puisquelles renvoient aux opérations permettant de donner au discours sa cohésion et sa cohérence, en particulier à travers lutilisation de la ponctuation et des connecteurs logiques. Si ces notions ont fait lobjet depuis les années quatre-vingt de nombreuses réflexions de la part des linguistes, elles restent toutefois peu traitées dun point de vue didactique. Les programmes de français de lécole et du collège mentionnent la nécessité dapprendre aux élèves à écrire des textes cohérents, mais sans donner aux enseignants déléments précis pour aborder cet apprentissage. Ce dernier implique en réalité la maîtrise de multiples compétences et constitue bien souvent une pierre dachoppement majeure pour les élèves. Les articles regroupés dans ce volume permettent de croiser des approches scientifiques et pratiques pour éclairer cette question. Dans une perspective épistémologique, les contributions invitent à prendre la mesure de la difficulté que les opérations de segmentation et connexion représentent pour les élèves et à mieux penser les écueils liés à leur enseignement. Dépassant ce stade du constat, louvrage propose également des solutions pour une mise en uvre en classe, par lanalyse de différents dispositifs permettant de développer la fibre métalinguistique des apprenants, dans le but de mieux allier étude de la langue, lecture et écriture.

Blandine Longhi est maîtresse de conférences à l'INSPE de l'Académie de Paris (Sorbonne Université). Ses recherches portent sur la didactique de la lecture et de l'écriture littéraires. Olivia Lewi est docteure en Sciences du langage et formatrice à l'INSPE de l'Académie de Paris (Sorbonne Université). Ses recherches portent sur la didactique de la langue et de l'écriture.