Literaturvermittlung im universitären Bereich lebt vom Austausch zwischen Lehrenden und Lernenden. Dabei hat die Digitalisierung an den Hochschulen zu grundlegenden Änderungen mit einer großen Spannweite an Lehr-, Lern- und Prüfungsformen geführt: Einige Hochschulen betreiben seit vielen Jahren digitalen Sprach- und Literaturunterricht, andere wurden durch die pandemiebedingte Digitalisierung unfreiwillig und unvorbereitet zu einer raschen Umstellung der Lehre gezwungen, von der sie sich inzwischen aber wieder verabschiedet haben. Und schließlich suchen einige akademische Einrichtungen den Mittelweg. In postpandemischen Zeiten stellt sich mit durchaus kritischem Blick die Frage, wie eine didaktisch durchdachte digitale Lehre des akademischen Literaturunterrichts aussehen kann. Die hier vorgelegten Beiträge geben Antworten auf diese Frage und möchten dazu anregen, Empirie und Theorie der digitalen Lehre miteinander zu verbinden.

Maren Eckart, universitetslektor i tyska/Associate Professor für Germanistik an der Hochschule Dalarna, Schweden. Anneli Fjordevik, universitetslektor i tyska/Assistant Professor für Germanistik an der Hochschule Dalarna, Schweden. Peter Langemeyer, Professor emeritus für deutsche Literaturwissenschaft an der Hochschule Østfold, Norwegen. Corina Löwe, universitetslektor i tyska/Associate Professor für Germanistik an der Linné-Universität, Schweden. Angela Marx Åberg, universitetslektor i tyska med didaktisk inriktning/Assistant Professor für Deutsch als Fremdsprache an der Linné-Universität, Schweden. Birger Solheim, førsteamanuensis/Associate Professor für Germanistik an der Universität Bergen, Norwegen.