L’enseignement de la civilisation dans la didactique du français langue étrangère confronte l’enseignant à des questions d’ordre pédagogique, mais soulève également des problèmes liés aux représentations contenues dans les discours aussi bien didactiques que culturels. Cet ouvrage s’attache à l’analyse de ces représentations, à travers l’étude de la revue Le Français dans le Monde, sur une période qui couvre une quinzaine d’années à partir de la création de la revue. Il s’intéresse aux différents discours tenus dans la revue au nom de l’enseignement de la civilisation, en les articulant à l’environnement historique et institutionnel. L’ouvrage montre comment ces discours, marqués par une volonté de modernisation et de rupture avec des pratiques pédagogiques traditionnelles, s’inscrivaient dans une politique culturelle plus générale qui visait à refonder la présence française à l’étranger, dans la période qui a suivi les décolonisations. Les acteurs et les discours propres au domaine de l’enseignement de la civilisation ont joué un rôle important dans cette entreprise car ils ont permis de renouveler l’enseignement de la civilisation tout en l’intégrant plus étroitement à la classe de langue.

L’auteur : Evelyne Argaud, agrégée de lettres modernes, a enseigné de nombreuses années à l’étranger dans des structures très différentes. Elle a soutenu sa thèse de doctorat en 2001 à l’Université Paris III, en Didactologie des langues et des cultures. Actuellement, elle est chargée de cours à l’Inalco (Paris) et membre de l’Equipe de recherche Pluralité des Langues et des Identités en Didactique : Acquisitions, Médiations (PLIDAM, Inalco).

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