Les dimensions négligées des apprentissages, tel est le propos de cet ouvrage: pourquoi, en effet, ne pas aller voir du côté des ' évidences invisibles ' que partagent, parfois à leur insu, ceux qui enseignent et apprennent ? Quand se déploient les résultats des neurosciences et du cognitivisme, mais aussi les pratiques massives et souvent peu réfléchies issues du Cadre européen commun de référence, il nous semble urgent de nous distancier de ces discours convenus et contradictoires. Autrement dit, cet ouvrage constitue un lieu dinterrogation formative indispensable pour les enseignants et formateurs, et tous ceux qui apprennent en particulier des langues. Ce quon nomme couramment lintime est en fait ce segment souvent oublié qui relie le ' je ' de chacun à ses motivations, désirs, attentes, projets et activités. Cet ouvrage explore donc lintime, en sappuyant sur des recherches et des expérimentations menées avec des publics variés: enfants et jeunes en situation scolaire, mais aussi migrants apprenant la langue du pays daccueil, étudiants en formation pour le professorat, étudiants en immersion bilingue, bref tout individu ' prenant langue en terre nouvelle ' Ainsi cet ouvrage se donne-t-il pour objectif détudier en profondeur les corpus, les situations et les contextes étudiés, en mobilisant de nombreux exemples, notamment issus de moments dans la classe, dans lesquels apparaît lémergence des différentes dimensions de lintime et du sujet apprenant.