La prise en compte par léducation de la pluralité linguistique et culturelle est devenue lun des enjeux majeurs du XXIe siècle. De ce fait, la contextualisation de l'apprentissage est indispensable afin de pouvoir identifier les besoins spécifiques et y répondre, dautant plus quand il sagit de milieux insulaires comme la Polynésie française. Cet ouvrage présente les résultats de recherches menées sur le terrain, en croisant des dimensions linguistiques, sociales et pédagogiques. Adoptant une perspective écosystémique, les auteur-es ont examiné diverses démarches possibles de contextualisation du processus dapprentissage et denseignement en lien avec le rôle des langues, les rapports des parents et des apprenants à l'école, ainsi que d'autres phénomènes sociaux spécifiques à ces contextes insulaires.

Zehra Gabillon est Maître de conférences (HDR) en études anglophones à lUniversité de la Polynésie française. Ses travaux portent sur l'enseignement des matières scolaires par l'intégration de langues additionnelles, l'analyse des interactions, l'étude des représentations, l'apprentissage actif et l'implication de l'apprenant, et l'apprentissage de langues additionnelles dans des contextes plurilingues. Carole Atem est Maître de conférences en langue et littérature françaises à lUniversité de la Polynésie française, docteure de lUniversité Paris 3 Sorbonne Nouvelle en Littérature française de lâge classique, et agrégée de Lettres modernes. Elle est lauteure de plusieurs ouvrages et travaux de recherche consacrés à la littérature française et aux problématiques culturelles polynésiennes.