Schulisches Lehren und Lernen ist wieder verstärkt in der Diskussion. Insbesondere die Anforderungen an die Berufsbildung haben sich in den letzten Jahren stark verändert. Betont wird die Notwendigkeit, die Schülerinnen und Schüler nachhaltig und umfassend zu qualifizieren. Dieser fordert eine Lehr- und Lernkultur, die neue Formen des Lehrens und eine zunehmende Selbststeuerung von Lernprozessen durch die Lernenden ermöglicht. Diese Fachdidaktik leistet hierzu einen spezifischen Beitrag, indem sie eine ganzheitliche Perspektive für den berufsbezogenen Pädagogikunterrichtentwickelt, die die Frage nach Grundsätzen und Kriterien des berufsbildenden Pädagogikunterrichts systematisch bearbeitet und zur Konstruktion und Evaluation dieses Unterrichts dienen kann. Diese Fachdidaktik bilanziert vorliegende Modelle und Ansätze für den allgemein bildenden und berufsbildenden Pädagogikunterricht, entfaltet systematisch die konstruktivistischkulturalistische Perspektive auf die didaktischen Dimensionen Lehren, Lernen und Bewerten, erläutert das Spektrum berufspädagogischer Konzepte und das Modell einer ganzheitlichen BerufsBildung, analysiert allgemein didaktische und berufspädagogische Orientierungen auf ihren Ertrag für den Pädagogikunterricht: Handlungspropädeutik, Kompetenzorientierung, Handlungsorientierung, Lernfeldorientierung, fachsystematische Orientierung, bestimmt den spezifischen Beitrag des Pädagogikunterrichts für die Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern, verdeutlicht die Inhaltskonstitution und methodische Organisation eines Pädagogikunterrichts, der zur Förderung der pädagogischen Kompetenz und der Reflexionsfähigkeit beitragen will, illustriert dieses Modell anhand einer ausformulierten Unterrichtseinheit, gibt Anregungen für die Planung, Gestaltung und Reflexion des Unterrichts.