Ausgehend von der Annahme, dass die Herausforderungen, Fragestellungen und Antworten der wissenschaftlichen wie handlungspraktischen Sozialen Arbeit ohne Bezug auf erziehungswissenschaftliches Wissen nicht, lediglich reduziert oder aber nur verengt sich bearbeiten lassen, werden in diesem Band Antworten und Beiträge publiziert, die die sozialpädagogische Kontur Sozialer Arbeit herausstellen, also beschreiben, diskutieren oder begründen, dass Soziale Arbeit ohne pädagogische Konzepte und vielleicht sogar ohne eine erziehungswissenschaftliche theoretische Kontextualisierung nur um den Verlust ihrer bildsamen und damit aufklärerischen Intentionen gedacht werden kann. Insbesondere Kolleg*innen der Sozialpädagogik, die bereits auf eine lange Zeit der Entwicklung der Sozialen Arbeit als Theorie und Profession zurückblicken und an der Entfaltung der aktuellen Theorie und Praxis einen maßgeblichen Einfluss haben, sind gebeten worden, ihre Perspektive auf die Frage nach der Bedeutung des Pädagogischen in Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit darzustellen und damit an diesem kleinen Projekt mitzuwirken. Die vorliegenden Beiträge geben einen kleinen Einblick in die vielfältigen Möglichkeiten zur Annäherung an die von uns vorgegebene Frage und zeigen zugleich, in welch differenter Weise das Pädagogische" in den Reflexionen um Soziale Arbeit aufgenommen werden kann.

Margret Dörr, Prof.'" Dr.in, Hochschullehrerin für "Theorien Sozialer Arbeit und Gesundheitsförderung" am Fachbereich Soziale Arbeit und Sozialwissen¬schaften der Katholischen Hochschule Mainz. Werner Thole, Prof. Dr., Hochschullehrer für "Erziehungswissenschaft, Schwer¬punkt Soziale Arbeit und außerschulische Bildung" am Fachbereich Humanwissenschaften der Universität Kassel

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