Pädagogische Handlungskonzepte gehören zum Kernbestand der Frühpädagogik. Trotz ihrer konstitutiven Bedeutung für die berufspraktische Frühpädagogik und die Pädagogik der frühen Kindheit als erziehungswissenschaftlicher Teildisziplin fehlte bisher ein Übersichtswerk, das theoretisches und empirisches Wissen zu zentralen frühpädagogischen Handlungskonzepten zusammenträgt. Das Buch leistet hierzu eine aktuelle Bestandsaufnahme. Vorgestellt und analysiert werden klassische Konzepte wie etwa die Fröbel- und die Montessoripädagogik, aber auch neuere Handlungskonzepte wie die Reggiopädagogik und die offene Arbeit. Mit dem Pyramide-Ansatz und Tools of the Mind werden im deutschsprachigen Raum bisher noch wenig bekannte internationale Konzepte berücksichtigt. Das Buch richtet sich an Studierende, Lehrende und Forschende im Bereich der Erziehungswissenschaft, insbesondere der Früh-, Kindheits- und Sozialpädagogik. Angesprochen sind zudem alle Interessierten, die sich ein fundiertes Bild über frühpädagogische Handlungskonzepte machen wollen.

Dr. Thilo Schmidt ist Akademischer Rat am Institut für Bildung im Kindes- und Jugendalter der RPTU Kaiserslautern-Landau. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Förderung in der frühen Kindheit, pädagogische Orientierungen (früh-) pädagogischer Fachkräfte, Interaktionsqualität und Leitungsqualität in Kindertageseinrichtungen und Professionsentwicklung und beruflicher Verbleib in pädagogischen Berufen.

Thilo Schmidt, Ulf Sauerbrey und Wilfried Smidt Was sind und welche Bedeutung haben frühpädagogische Handlungskonzepte? 7 Klassische Handlungskonzepte Ulf Sauerbrey Fröbelpädagogik 23 Frithjof Grell Th eoretische Grundlagen und Grundprobleme der Montessoripädagogik 43 Antonia E. E. Baumeister und Heiner Rindermann Montessoripädagogik in der wissenschaftlichen Evaluation 65 Heiner Ullrich Der Waldorfkindergarten: anthroposophische Elementarpädagogik 85 Franz-Michael Konrad Freinetpädagogik 107 Neuere Handlungskonzepte Dorothee Gutknecht Die Pikler-Säuglings- und Kleinkindpädagogik im Fokus des wissenschaftlichen Diskurses 129 Helen Knauf Reggiopädagogik 149 Wilfried Smidt und Hans-Günther Roßbach Situationsansatz 175 Karin Bock und Nina Göddertz Pädagogische Handlungskonzepte in Kinderladenbewegung und Elterninitiativen 195 Daniel Schmerse Domänenspezifische Förderung in Kindertageseinrichtungen 217 Katja Flämig und Marc Schulz Das Konzept der offenen Arbeit 237 Elmar Drieschner Spezifische frühpädagogische Handlungskonzepte: die Beispiele ‚Waldkindergarten‘, ‚Kneipp-Kita‘ und ‚Bewegungskindergarten‘ 257 Aktuelle internationale Entwicklungen Gisela Kammermeyer, Sarah King und Patricia Goebel Pyramide-Ansatz 279 Melanie Jester Tools of the Mind 301 Autorinnen und Autoren 317 Stichwortregister 321