Wissenschaftliches Lesen und Schreiben sind die zentralen Kompetenzen im Studium. Anstatt mühsam aus Fehlern zu lernen, erfährt man hier alles über den richtigen Umgang mit Texten. Der Band hilft, die vielfaltigen Anforderungen zu verstehen und passende Lösungen zu finden. Diese grundlegende Einführung wurde für die 3. Auflage um das Kapitel Denken erweitert. Kritisches Denken ist eine Voraussetzung für Lesen und Schreiben, aber wir lesen und schreiben auch, um unser Denken zu entwickeln. Weitere wichtige Themen: Textsorten in Studium und Wissenschaft, Dokumentation des Gelesenen, Unterschiede zum schulischen Schreiben, Umgang mit Schreibblockaden, Lesen und Schreiben in Praxis und Beruf. Wozu liest man, wozu schreibt man? Welche Konventionen gelten in der Wissenschaft? Welche Probleme treten beim Lesen und Schreiben auf?

Prof. Dr. Otto Kruse war Leiter des Zentrums für Professionelles Schreiben der Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften ZHAW, Department für Angewandte Linguistik und ist einer der führenden Experten auf dem Gebiet der Schreibdidaktik.

Worum es in diesem Buch geht und wie man es benützt 9 I Lesen 13 1 Warum sich mit Lesen beschäftigen? 14 2 Literalität 17 3 Das Erlernen der Langsamkeit 19 4 Platz für das Lesen schaffen 21 5 Arten des Lesens 23 6 Die Texte hinter dem Text 25 7 Lesepensum im Studium 27 8 Leseleistung und Leseprobleme 29 9 Verbindung von Lesen und Denken 33 10 Aktives Lesen 36 11 Texte entschlüsseln 39 12 Zusammenfassen von Texten 42 13 Kritisches Lesen 47 14 Exzerpieren: Das Gelesene dokumentieren 49 15 Arten von Texten in Bibliothek und Internet 50 Zusammenfassung 54 II Denken 57 1 Warum sich mit dem Denken beschäftigen? 58 2 Was heißt »Denken« und wie lernt man es im Studium? 60 3 Was ist ein Gedanke? 62 4 Schreiben, um zu denken 67 5 Denken und fühlen 68 6 Die Sache mit der Wahrheit 73 7 Methodisches Denken 75 8 Vom Denken zum kritischen Denken 76 Zusammenfassung 78 III Schreiben 81 1 Was heißt Schreiben im Studium? 82 2 Schreiben, um sich ein Thema zu erarbeiten 84 3 Planung in Schreibprojekten 87 4 Vergleich Facharbeit (Abitur, Matura) und Seminararbeit 90 5 Die erste Seminararbeit 92 6 Textgenres im Studium 97 7 Ein Thema eingrenzen 103 8 Fragestellung, Ziel, Problem festlegen 105 9 Recherchieren 106 10 Texte strukturieren 110 11 Feedback: Über das Schreiben reden 114 12 Vorgehen und Methode spezifizieren 116 Zusammenfassung 120 IV Konventionen wissenschaftlicher Texte 121 1 Was sind Konventionen? 122 2 Zentrale Begriffe definieren 122 3 Wissenschaftlich argumentieren 125 4 Die richtigen Adressaten ansprechen 130 5 Sich in der richtigen Disziplin positionieren 133 6 Die eigene Autorenrolle definieren 136 7 Richtig zitieren 138 8 Die äußere Form gestalten 145 Zusammenfassung 147 V Die Sprache als Werkzeug verwenden 149 1 Grundvariationen: Der Satz 150 2 Zeitliches Relief: Tempus 153 3 Aussagen präzisieren: Adverbien 156 4 Ausdrücke illustrieren: Adjektive 158 5 Komplexere Satzkonstruktionen 159 6 Über Gelesenes schreiben: Referieren 163 7 Dissens ausdrücken: Kritik 167 8 Direkte und indirekte Selbstreferenz 168 9 Heckenausdrücke und Verstärker 172 10 Metasprachliche Leserführung 176 11 Wissenschaftssprache 179 Zusammenfassung 182 VI Die eigene Kompetenzentwicklung planen 183 1 Wie entwickeln sich Schreib- und Lesekompetenz? 184 2 Die eigene Schreibstrategie verstehen 188 3 Anfangshemmungen überwinden, Routinen entwickeln 190 4 Gemeinsames Schreiben 193 5 Feedback geben und nehmen 196 6 Die Abstimmung mit der Dozentin / dem Dozenten 199 7 Größere Schreibprojekte 201 8 Was tun, wenn es einmal nicht klappt? 202 9 Wo finde ich Rat? 205 10 Wie geht es nach dem Studium weiter? 206 Zusammenfassung 208 Literaturhinweise 211 Sachregister 215