Die Entwicklung der Fertigkeit des Sprechens ist ein vorrangiges Ziel des Englischunterrichts in der Grundschule. Zu welchen Ergebnissen führt der Unterricht im Hinblick auf die Sprachproduktion und inwiefern entsprechen die sprachlichen Leistungen den in Lehrplänen und Lehrwerken verfolgten Lernzielen? Die in diesem Buch vorgestellte empirische Untersuchung vermittelt auf der Grundlage von Lernerdaten Einblicke in die sprachliche Entwicklung von Grundschulkindern. Dabei steht das Verhältnis zwischen den geforderten sprachlichen Lernzielen und der Lernbarkeit sprachlicher Strukturen, wie sie sich in der Zweitspracherwerbsforschung darstellt, im Mittelpunkt der Betrachtung. Die Ergebnisse verweisen auf die Bedeutung eines kreativ-produktiven Umgangs mit der Zielsprache im Unterricht und die Notwendigkeit, fremdsprachliche Erwerbsprozesse bei der Auswahl von Lernzielen zu berücksichtigen.