Schulen entwickeln sich, aber wohin? Wie finden sie ihren Weg zwischen Krise, Tradition und Chance? Gerade die Autonomisierung unseres Schulwesens schafft neue Herausforderungen für alle Beteiligten: Sie sollen Entwicklungen selbst in die Hand nehmen, im Unterricht die Schule als Ganzes mitdenken, die Instrumente der Steuerung beherrschen und Rechenschaft über ihr Tun ablegen. Die einen stellen sich den Herausforderungen, indem sie auf internes Know-how zurückgreifen, die anderen sehen sich nach externer Unterstützung um. Dieses Buch handelt von den Erfahrungen jener, die versucht haben, diese Unterstützung zu geben, sei es als externe BeraterInnen, sei es als interne InitiatiorInnen von Schulentwicklungsprozessen; es setzt sich aber auch mit den Bedingungen des Wandels und mit seinen psychologischen und organisatorischen Begleiterscheinungen auseinander. Dieser Band ist aus dem Ausbildungslehrgang für Schulentwicklungsberatung entstanden, in dessen Rahmen die TeilnehmerInnen Projekte an Schulen durchführten, um die vermittelten Inhalte und Methoden dem Test der Praxis auszusetzen und zugleich auch Erfahrungen im Beratungsalltag zu machen. "Informativ sind nicht allein die Reflexionen über die Position und Aufgaben der externen Schulberatung, sondern auch die Selbstreflexion über die Effektivität dieser neuen Funktionen. Zur Selbstreflexion gehört auch die Selbstkritik. Die selbstkritischen Beiträge sind besonders aufschlußreich. Der 'Werkstattbericht zur Schulentwicklung' wird sicher bei Lehrerkollegien, bei Schulforschern, bei Bildungsplanern und Schulmanagern die gewünschte Beachtung finden." Seminar - Lehrerbildung und Schule. "Der 'Werkstattbericht zur Schulentwicklung' wird sicher bei Lehrerkollegienm bie Schulforschern, bei Bildungsplanern und Schulmanagern die gewünschte Beachtung finden." Unterrichtswissenschaft.