Adrián José Acosta Jiménez Adrián José Acosta Jiménez, teólogo y germanista, es profesor en la Universidad Autónoma de Madrid. Su investigación se desarrolla en los ámbitos de la lingüística aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, de la competencia intercultural, del uso de tecnologías aplicadas a la enseñanza y de la formación de profesores. Avelino Corral Esteban Avelino Corral Esteban es Doctor en Filología Inglesa y Licenciado en Filología Inglesa y Filología Alemana. Trabaja como profesor de lengua inglesa en la Universidad Autónoma de Madrid e imparte asignaturas del área de sintaxis e historia de la lengua inglesa. Su área de especialización investigadora incluye la lingüística comparada y la interfaz sintaxis-semántica-pragmática en las lenguas nativas norteamericanas, celtas, germánicas y románicas. Yolanda García Hernández Yolanda García Hernández es Doctora en Filología Alemana y Licenciada en Filología Inglesa. Trabaja como profesora de lengua alemana en la Universidad Autónoma de Madrid, donde también imparte cursos de inglés y de español como lengua extranjera. Sus principales líneas de investigación están vinculadas a la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, el plurilingüismo y el desarrollo de la competencia intercultural.

Adrián José Acosta Jiménez : El confinamiento por la COVID-19 y su impacto en la educación superior. Un estudio documental — Adrián José Acosta Jiménez : Diseño de una investigación sobre la influencia del confinamiento causado por la COVID-19 en el aprendizaje de lenguas extranjeras en la Educación Superior — Adrián José Acosta Jiménez y Yolanda García Hernández : Impacto del confinamiento causado por la COVID-19 en la enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad Autónoma de Madrid — Irene Szumlakowski Morodo, Laura Mozos Rutllán y Almudena Vázquez Solana : Informe de la Universidad Complutense de Madrid sobre la incidencia del confinamiento en la enseñanza de lenguas extranjeras — Ingrid Cáceres Würsig : El aprendizaje de lenguas extranjeras durante el periodo de confinamiento: resultados del estudio de la Universidad de Alcalá — María Isabel Jiménez González y Esther Nieto Moreno de Diezmas : El aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Castilla-La Mancha durante el confinamiento por la COVID-19 — Miriam Fernández Santiago y Lucía Bennett Ortega : Informe: el aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Granada durante el confinamiento — Ana Chapman y Carmen Hidalgo-Varo : El aprendizaje de lenguas extranjeras en el contexto de la COVID-19 en la Universidad de Málaga — María Mar Soliño Pazó : Informe de la Universidad de Salamanca sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras durante el confinamiento —José Javier Martos Ramos, Isidro Pliego Sánchez, Carmela Simmarano y Leonarda Trapass: La enseñanza de lenguas extranjeras en la Universidad de Sevilla durante el confinamiento — Ana Sevilla-Pavón y Kyria Rebeca Finardi : El aprendizaje de lenguas en la Universitat de València durante y tras el confinamiento: la perspectiva del alumnado — Carmen Gierden Vega (coord.), Emma Bahíllo Sphonix-Rust, Beatriz Burgos Cuadrillero y Elena González-Cascos Jiménez : El aprendizaje de lenguas extranjeras en la Universidad de Valladolid durante el confinamiento — Nekane Celayeta Gil y Edurne Goñi Alsúa : Informe de la Comunidad Foral de Navarra – Universidad Pública de Navarra sobre la enseñanza de lenguas extranjeras durante el confinamiento por la COVID-19 — Yolanda García Hernández : Nuevos retos para los docentes: aprender enseñando en tiempos de pandemia — Alice Fatone : La competencia intercultural en las clases de lengua italiana online, un estudio de caso — Emma García Sanz : La comprensión, expresión e interacción oral en línea: retos y soluciones —Marisol Benito Re: La educación de las personas con discapacidad auditiva durante la pandemia por la COVID-19 —Tamara Aller Carrer: Las habilidades digitales de los profesores de ELE para el desarrollo de la competencia comunicativa digital — Teresa Cañadas García y Laura Amigot Castillo : Estrategias para dinamizar un aula híbrida de idiomas en tiempos de la COVID-19: viejos recursos para una nueva realidad — Anja Ahner : El Escape Room educativo en línea y sus razones de motivación .